仍记得2018年9月份与杨老师的初次见面，给我留下了十分深刻的印象，整个办公室里除了叠放的整整齐齐的书之外，似乎看不到别的杂物，这也足以说明杨老师在做学问方面的踏实。这份踏实劲也是接下来的三年里一直指引着我向前方进步的不竭动力。接下来我将分别从研一、研二、研三的学习经历进行简单的回顾。

研一:

1.入学迷茫期：由于我是一位跨考生，本科专业是与教育技术没有多大关系经管类专业（国贸），同时我研究生考的是学科英语，调剂到教育技术专业，所以我的基础很差，无论是对教育理论还是教育技术类的专业课（编程、数据结构与算法等）都不太擅长。正是因为自己身上有这么多的不足，在刚开学时我很悲观，我不知道自己毕业后能干什么，对未来也感到十分迷茫。但当你迷茫的时候，一定要与自己的导师沟通与交流，因为你的导师无论是生活经历、实践经历还是科研经历都比你丰富的多，他给的建议或者方向会相对而言比你自己的简单判断要有用的多。在这样的情况下，我与自己的硕导展开了第一次沟通，他给我提供了两个方面，一个是踏踏实实学点技术，毕业后去小学或者初中当信息技术教师，二是踏踏实实搞学术，毕业后最好能升学或者去海外留学。在初次沟通之后，我更倾向于后者，因此也向老师表明了自己的初步想法。

2.科研初体验：在初步明确自己的学习目标之后，接下来就是与科研相互碰撞的过程啦，这段时间应该是我最煎熬的时间，还记得初次申报温州大学研究生创新基金的时候，杨老师给我发了很多项目申报书的撰写模板，也给我提了很多写项目书的想法，但是因为本科期间没有接触过这类工作，所以尽管老师给我提供了很多的材料很多的想法，对当时的我来说，撰写一份合格的项目申报书还是十分困难，短短一礼拜，需要看的书很多，需要查阅的资料也很多，熬了几个晚上勉强把申报书完成了，但结果还是令自己大失所望，我的项目没有申报上。校级课题的失利给了我很大的打击，杨老师与我聊了许多，他说，“你的功夫不会白费，好好改你的课题吧，争取申报省级更好的课题。”在他的指导下，我终于成功申报上了浙江省新苗课题和浙江省教育厅课题，两个课题的成功申报给了我很大的鼓励。

研二：

论文修改期：在前期项目申报的基础上，我发现自己的文字功底渐渐有了提升，于是我在研一暑假的时候向杂志社投稿了我的第一篇论文，但结果依然令人失望，两个月后我的论文被拒稿了，拒稿后的失落感与挫败感是难以避免的，在接受了编辑与各位专家给的相关意见后，我开始了漫长的论文修改期，这段时间也是我收获最多的时期。在经过半年的论文修改后，我在研二寒假时向杂志社再一次投稿了我的论文。研二的学习生活比较单一，每天的生活经常是看书-写论文-改论文的循环往复，这样类似的生活一直持续到了研三。正如你们想象的那样，其实做科研是比较漫长和辛苦的过程，可能你努力了很久，但一直出不了成果，这也是再正常不过的一件事情，因为确实我们的学术水平和能力都十分有限，所以我建议各位学弟学妹们，在做研究的时候尽量围绕一个主题开展相关研究，如：小绿是一位新入学的新生，在与导师交流后，他确定自己的研究方向是做“虚拟现实技术在语言学习中的应用”，那未来的研究就集中于这一领域，可以分别围绕这个主题做综述、实证研究、教学设计等，尽量不要给自己拎太多不同的研究主题，因为研究生只有短短2-3年时间，有限的精力只能做有限的研究！

研二第二学期一直到研三第一学期是我情绪变动比较大的时期，因为一边要不断写论文和改论文，另一方面还要不断安慰自己，加油，一定可以的！现在看来，那时候的想法是正确的，在经过长达半年时间的审稿后，也就是接近研二快结束的时候，我收到了某核心期刊杂志社的录稿通知，也正是因为这篇论文，我才在后续申请博士的时候有了与博导交流和拿得出手的材料。

研三：

考博准备期：随着研一研二的成果积累，研三时主要是准备拟攻读博士学位的研究计划、撰写硕士毕业论文并收集相关院校的招生简章及报考条件。关于报考条件这里，我需要纠正一些同学的不当想法，专硕与学硕在报考博士时一般不会有差异对待，博导并不会因为你是专硕就不招你，申请博士最重要的是你的学术成果（论文、课题、竞赛等），最重要的自然是论文啦！

回想转瞬即逝的三年时光，有两个字想送给正在阅读这篇学习心得的学弟学妹们，那就是“坚持”，也希望现在或者未来可能迷茫的你们一定要坚持下来，诗和远方都会属于你们。

最后分享下我研究生三年来的学术成果：

论文情况

已发表/录用论文   ：

Gang Yang, Yu-ting Chen, Xiao-li Zheng, Gwo-Jen Hwang (2021). From experiencing to expressing: A virtual reality approach to facilitating pupils’ descriptive paper writing performance and learning behavior engagement [J]. British Journal of Educational Technology,52(02):807-823. (SSCI).

陈雨婷,杨刚,杨健(2020). SVVR支持下的学习参与和写作学习效果分析[J].现代教育技术,30(10):57-64. (CSSCI)

杨刚,陈雨婷,方建文,王佑镁（2021）.从虚拟体验到情感参与：SVVR整合写作过程的实证研究[J].现代远程教育研究,33(02):33-42. (CSSCI).

陈雨婷,杨刚,徐佳颖(2020).国际虚拟现实教育应用演进趋势与启示[J].软件导刊, 19(11):236-240.

陈雨婷,杨刚.国际虚拟现实教育应用的研究热点透视及未来展望——基于2015-2020年WOS核心数据库相关文献分析[J].教师教育学报. 录用待刊

会议论文：

陈雨婷,杨刚,张银荣,徐佳艳.(2020).基于场景选择的SVVR支持学习参与行为对学生写作学习效果的影响研究[C]. GCCCE大会.

陈雨婷,杨刚,徐佳艳,张银荣,郑丹(2020).国外虚拟教育应用的回顾与前瞻[C].教育技术国际论坛.

陈雨婷,杨刚,郑丹,李倩,郑晓倩.(2021). SVVR支持小学生写作学习的实证研究[C]. GCCCE大会.

孙敏敏,杨刚,陈雨婷,郑晓丽(2019).深度学习视阈下增强现实情景对写作成绩的影响研究[C].教育技术国际论坛.

张银荣,杨刚,徐佳艳,陈雨婷(2020).可视化编程环境中非认知因素对学生高阶思维的影响研究——以Python学习活动为例[C].教育技术国际论坛.

郑丹,杨刚,陈际焕,陈雨婷,李倩(2021).智能时代下教学支架的内涵分析与变革取向[C]. GCCCE大会.

李倩,郑晓倩,韩苗,陈雨婷,郑丹(2021). 未来学校实践探索[C]. GCCCE大会.

郑晓倩,李倩,韩苗,陈雨婷(2021). 国际上K-12教育技术的核心发展领域及其启示 ------《The K-12 Educational Technology Handbook》之解析[C]. GCCCE大会.

参与/主持项目

浙江省2019大学生科技创新活动计划暨新苗人才计划项目“虚拟现实支持下学习参与度对写作效果的影响” （主持人）

浙江省2019教育厅一般科研项目“VR环境下学习参与行为对写作效果的影响” （主持人）

浙江省2020大学生科技创新活动计划暨新苗人才计划项目“可视化编程教育促进青少年计算思维发展的实证研究”（参与）

温州市2019教育科学研究课题“虚拟现实支持下小学写作教学能提升研究”（参与）

温州大学2020研究生创新基金项目“SVVR支持学生写作学习的实证研究” （参与）

竞赛与荣誉

2018年12月，参加校研究生合唱团比赛获得最佳表演奖；

2019年11月，参加第十八届教育技术国际论坛获得优秀论文二等奖；

2020年9月，参加第二十四届全球华人计算机教育应用大会获最佳学生论文奖入围；

2020年11月，参加第十九届教育技术国际论坛获得优秀展演论文奖；

2021年3月，参加温州大学第九届挑战杯大学生课外学术科技作品竞赛获得一等奖；

2021年5月，参加浙江省第十七届挑战杯大学生课外学术科技作品竞赛获得一等奖；

2021年5月，获得温州大学研究生学术新锐奖；

2021年5月，获得温州大学优秀毕业生称号。

最后的最后附上我的毕业照，也祝各位学弟学妹学业顺利、心想事成！