三尺讲台，卅年光阴，他因地制宜钻研多种行之有效的教学方法；勤恳敬业，治学严谨，他术有专攻形成了自己独特的教育教学理念；博爱雅艺，师范气质，他实践教学建构多元化的教师培养体系。他是温州大学教学名师，也是浙江省优秀教师，他就是伟德betvlctor体育官网彭小明教授。

教学：教无定法徐徐渡

“教有法，教无定法，重在得法；无法之法乃为至法。”多年的教学经验积累，让彭小明老师有了这样的感悟：教学是有规律、有模式、有方法的，但没有固定的模式与方法。教学方法因学生而异、因教师而异、因教学内容而异、因课堂教学情境而异，优秀的老师往往没有固定的模式与方法。

在欠发达地区中学10年任教期间，彭老师因地制宜，为山区农村学校探索出“溯源式教学”“曲线示意式教学”“比较式单元教学”等许多行之有效的教育教学方法，先后发表多篇论文收受到同行的积极评价。他对教学板书情有独钟，从自己上课的板书设计开始，不断设计创新，创造出特色优美的“曲线示意式”板书。基于实践与对板书研究而出版的《语文板书设计及评释》，获浙江省第三届青年社会科学研究成果奖著作类一等奖。

在研究生课堂，彭老师主张先学后教，讲授为主，辅以组织课堂讨论或汇报，并探索“对分教学”“研究性教学”和“实践教学”。其中，“研究性教学”与他在中学时创立的“溯源式教学法”一脉相承，他在课堂上溯本求源，追溯知识文化源头，展现出了丰厚的人文底蕴，深受学生欢迎。“彭老师饱读诗书、阅历丰富，上课的时候充满激情，会跟我们分享很多跟教学内容相关的个人经历，使得教学内容更真实和生动，让人不自觉会想到‘腹有诗书气自华’。”研究生叶蕾说。

治学：术有专攻默默移

常年深耕于教学一线，彭小明老师在课程与教学论、语文教学、写作教学等教科研领域成果丰硕，并形成了自己独特的教育教学理念。

课程观上，他认为国家课程与地方课程要并重，注重校本课程的开发；通识课程与专业课程要并重，注重人文类通识课程的普及；理论课程与实践课程要并重，注重实践教学和技能训练。

教材观上，他认为优秀的教材不仅要承载人类文化的成果，更要及时反映当代社会科学、自然科学的成果；优秀的教材不仅要有一定的深度，更应该深入浅出地表达便于学生学习；优秀的教材不仅仅用语言文字写作，更应该善用符号、线条、表格、图形、色彩甚至多媒体表达，书联网、新形态教材更受学生欢迎。

教学观上，他主张“万法读为本”，读书最重要，“多读书，读整本书，读整本理论书”是他的口头禅。课堂上教师首先要会“讲”，讲得精准、精练、精彩，讲得富有启发性，让学生如沐春风，“听君一席言，胜读十年书”。教学方法上，他主张传统与现代相结合，静态与动态相结合，感性与理性相结合，定性与定量相结合，教学方法与学习方法相结合。

学习观上，他主张以“学”为中心，“教法要依据学法”“授人以鱼不如授人以渔”。他倡导利用现代信息技术进行线上线下混合式的“深度”学习，学生不但要获得知识，更应该训练思维、启迪思想。

教师观上，他认为一位优秀教师应有人格素养、专业素养和能力素养。教学首先追求规范，再追求个性、创新、艺术与风格，言教不如身教、身教不如心教。教书是手段、育人才是目的，任何课程都有教育性，所以要实施好“学科德育”“课程思政”，注重培养有品德的专业人才。

学生观上，彭老师主张师范生德智体美劳全面发展，获得知识的同时人格也要健康，智力得到开发的同时身体也要强壮，智商得到发展的同时情商也要得到提高，全面发展与个性发展不可或缺。

近几年，在彭小明等一批优秀老师的引领下，温州大学小学教育专业逐步构建起了“博爱雅艺、综合培养、多科发展、学有专长”的人才培养模式，并取得了一系列瞩目的成绩，2019年12月小教专业获首批国家级一流本科专业。

育人：博爱雅艺巍巍行

随着新课程改革深化，教育者对教学的反思也在不断更新转变。作为小学教育专业的负责人，彭老师与学院领导班子一起讨论、首倡“博爱雅艺”师范气质的教师教育新理念，旨在培养博学、儒雅，有爱心、有才艺的特色人才。

在专业建设上彭老师注重开展以“学生为本”“德育为先”“课程思政”为主要内容的“专业思政”建设。课程体系上推进通识课程、专业课程、教师教育类课程、实践课程与课外教育课程“五位一体”建设，构建了“359”实践教学训练新体系，即教育见习、实习、研习“三位一体”，强化师范生的听、评、备、说、上课“五课功”，以及导入、讲授、提问、演示等“九大技能”训练。

彭小明老师认为，“教师是一个杂家，要上好课，除了自己专业素养过硬外，还要有丰富的百科知识，只有这样才能真正做一个教书育人的好教师”。在人才培养体系上他致力于提高学生的综合素养，在提升理论文化修养的同时，全面培养师范生教育实践能力。在小教专业建设上，他注重打造“师生专业工作坊”，他将其比喻为“学生社团的升级版”，定时、定人、定地方、定专题、定经费开展活动。结合学科竞赛与专业活动的特色工作坊，作为用课外教育来补充课堂教育的“第二课堂”，成功打造了“师生学习共同体”。

小教专业的薛雯雯同学说：“彭老师善于鼓励引导学生，他博学、严谨和终身学习的习惯让我很敬佩，希望以后也能像彭老师一样，可以带给学生受用终生的东西。”老师的言传身教让她对师范有了更多的认识。

硕果累累，桃李满园；瓯鹿呦呦，明心灿烂。自1983年任教至今，“教师”这个身份已陪他走过37个春秋，他始终勤勤恳恳教学，孜孜不倦研究，默默无声育人，用言传身教心育的方式倾心教授学生知识，尽心为学校工作，专心为教育事业辛勤耕耘。

转载于温州大学校园网 审核：小教系教工支部书记  刘海霞