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我院召开新学期实践教学工作会议

发布日期:2013-03-22 浏览:

320下午1:30,我院在北校区3号教育楼311会议室召开了2012-2013年度第2学期实践教学工作会议。出席会议的有学院各系实践工作负责人、各系教学法老师、教务科分管实践工作的教务人员,会议由彭小明副院长主持。

会议一开始就由彭院长定下了基调:以座谈的形式,探讨更好开展实践教学工作。

首先,彭院长以一名教学法老师出身的角色,阐述了见习、实习工作的辛苦与繁琐。同时,彭院长要求各位老师重视实践教学工作:见习、实习是一门正式课程。是培养方案规定的,拥有很大比例的学分;见习、实习是理论知识的检验和运用。见习、实习是学生走向社会岗位的桥梁和纽带。彭院长也指出,实践教学工作的胜利完成离不开中小学幼儿园等基础教育单位的支持,学院也有诚心,为接收我院学生实践教学任务的中小学幼儿园的教师服务,如利用《现代教育》、温州大学面向基础教育课题、实验室等平台为中小学幼儿园教师服务。

会议的第二个议程是关于实践教学一体化体系构建中的“教育研习”工作的座谈。彭院长指出,浙江省推出教育见习、教育实习和教育研习一体化已经多年了,而我校在09年人才培养方案中,也提出了把“教育研习”工作纳入实践教学一体化培养体系,但是,“教育研习”工作如何做地更规范和完善,需要各系不断努力,相互交流、学习反思。

在彭院长的引领下,小学教育系首先讲了该系目前所做的“教育研习”工作。蔡志凌老师谈了该系把研习渗透在见、实习中,侧重于教学法、教育科研能力的研习,但是他也指出了研习还有一些问题有待于理顺。小教系的李梁老师还就教育研习做了PPT的专门汇报,介绍该系的做法。李梁老师认为,研习很重要,一方面要把研习贯穿于见习实习之中,另一方面要专门有“研习周”以培养学生的研究性学习能力。

教育技术系的张新立老师谈了该系教育研习的做法:在实习前,分别展开各一周的研习:信息技术教师能力素养研究、信息技术教学研习。两个研习都与每个学期的课程相对应,形式是分散进行,先是教师指导理论研习,学生带着问题,开展教育调查,然后是实践研习(跟岗),解决实际问题,并撰写研习报告。

学前系的林炎琴老师谈到该系目前研习的做法也是倾向于研习渗透与教育见习、实习,主要是通过同课异构、课例研究、备课、磨课等方式。并成立研习小组,通过群体的力量,达到提高上课技巧的研习目的。

心理系的盛建森老师就研习作为实践教学一体化的重要一环,研习的目标和方式谈了自己的看法。

座谈会在热烈、和谐的气氛中进行,在座的各位老师也纷纷谈了自己的看法。就研习的工作强度和工作量问题,各位老师也交换了自己的意见。

最后,彭小明副院长做总结发言,通过本次会议,大家对研习有了一定的认知:其侧重点在于培养学生在实践教学中的研究能力和创新精神;也对研习可开展的内容达成了共识;对于研习的形式、阶段,各系可以结合本系的特点开展;彭院长建议,研习不是实践时间的增加,而是18个实践教学周中,腾出2周来开展研习,以便实践教学一体化体系的完善。最后,彭院长结合例子,指出教学和科研一样重要,教学法老师也要会科研;研习的意义是把教学中的实践经验理论化。希望大家借力本学期培养方案修订的机会,把实践教学的重要性落实下去。

会议在热烈的气氛中胜利结束。

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